Тема: Влияние игротерапии на уровень тревожности детей дошкольного возраста

Исследовательский центр семьи и детства. Задачи и функции психолога в детском саду. Участие психолога в воспитательном процессе

Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология

Теоретический анализ проблемы тревожности в дошкольном возрасте 1. Исследование проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста 2. В последние годы, как свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, наиболее распространёнными явлениями у детей, являются тревожность и страхи И. На современном этапе детский сад становится одним из определяющих факторов в становлении личности ребенка.

Многие основные свойства и личностные качества ребенка формируются в данный период жизни.

Особенности психологической коррекции страхов с помощью Экспериментальное исследование по проблеме страхов и тревожности младших все эти страхи, которые, накладываясь на традиционные детские Марцинковская Т.Д., Григорович Л.А. Психология и педагогика: учебник.

Спока, который в своих книгах писал о том, как родители должны ухаживать за детьми, не нарушая их истинной самооценки и помогая их социализации. Однако родители, по мнению обоих ученых, не так часто соблюдают эти правила и не прислушиваются к своему ребенку. Поэтому уже в раннем и особенно в дошкольном возрасте ребенок может отчуждаться от своей истинной самооценки. Чаще всего это происходит под давлением взрослых, у которых имеется свое собственное представление о ребенке, его способностях и предназначении.

Свою оценку они навязывают ребенку, стремясь к тому, чтобы он ее принял и сделал своей собственной самооценкой. Некоторые дети начинают протестовать против навязываемых им действий, интересов и представлений, вступая в конфликт с окружающими, что рождает негативизм и агрессию. Однако чаще всего, отмечает Роджерс, дети и не пытаются противостоять родителям, соглашаясь с их мнением о себе. Это происходит потому, что ребенок нуждается в ласке и принятии со стороны взрослого.

Однако проблема не только в том, что, стараясь заслужить любовь других, человек отказывается от себя, но и в том, что при осуществлении деятельности, навязанной другими и не соответствующей истинным, хотя и не осознаваемым в данный момент желаниям и способностям, ребенок не может быть полностью успешен, как бы он ни старался и как бы он ни убеждал себя, что эта деятельность и есть его настоящее призвание. Это приводит к развитию неуверенности в себе, тревоги или агрессии по отношению к окружающим, к новой деятельности и новым людям.

Практически все психологи, изучавшие развитие личности детей, соглашались с Роджерсом в том, что основной характеристикой личности является ее самооценка, в которую входят отношение к себе и знание о себе. Исследования также показали, что одним из условий бесконфликтного развития личности является положительное эмоциональное отношение в сочетании с точным и полным знанием о себе, то есть человек должен осознавать свои хорошие и плохие качества, свои достоинства и недостатки.

Такая самооценка совпадает с оценкой окружающих, то есть люди видят ребенка таким же, каким он видит себя сам, что доказывает и ее адекватность. Самооценка достаточно устойчива и часто, особенно у детей, неосознанна.

Влияние родительского отношения на уровень тревожности у часто болеющего ребенка дошкольного

Детская тревожность Детская тревожность может принимать различные формы, например, следование по пятам за родителями, куда бы они ни шли, из-за страха разлуки с ними; отказ ребенка от общения из-за страха, что думают о нем другие дети; паническое расстройство сильные физические симптомы страха в неопасных ситуациях. Тревожное расстройство — очень распространенное заболевание, но из-за того, что оно не причиняет сильного беспокойства окружающим, как, например, гиперактивность или агрессивность, детская тревожность часто остается нераспознанной.

Многие тревожные дети не избавляются от тревоги ни в подростковом возрасте, ни во взрослом.

методики выявления тревожности и страхов у детей Лаврентьева Г. П.,. Титаренко Т. Марцинковский, Т. Д. Детская практическая психология [ Текст].

Детская тревожность Тревожностью обычно называют повышенную склонность испытывать опасения и беспокойство. В каких-то ситуациях тревога оправдана и даже полезна: Это так называемая ситуативная тревожность. Но бывает, что тревога сопровождает человека во всех жизненных обстоятельствах, даже объективно благополучных. То есть становится устойчивой чертой личности. Такая личность испытывает постоянный безотчетный страх, неопределенное ощущение угрозы. Любое событие воспринимается как неблагоприятное и опасное.

Тревожный ребенок постоянно подавлен, находится настороже, ему трудно устанавливать контакты с окружающими. Мир воспринимается как пугающий и враждебный. Постепенно закрепляется заниженная самооценка и мрачный взгляд на свое будущее. В этом случае речь идет о повышенной тревожности.

Вы точно человек?

Марцинковская Татьяна Давидовна История детской психологии: Научные интересы Пиаже с юности были сосредоточены на биологии и математике] Еще в 11 лет он опубликовал свою первую научную статью, посвященную воробьям-альбиносам. С этого же времени он начал, в качестве помощника, свою работу в музее биологии. В университете он занимался преимущественно биологией и философией и в г.

Методы психологической диагностики эмоционального развития дошкольника. Тест А. И. Захарова на оценку уровня тревожности ребенка Например, и от страха, и от удивления широко открываются глаза , увеличиваются зрачки; Цель. Отслеживание воспоминаний об отрицательных детских.

В старшем дошкольном возрасте присутствуют в более или менее развитом виде все виды мышления, что делает особенно сложным его диагностику. Поэтому восприятие занимает длительное время, а систематизация образов, необходимая в дальнейшем, затруднена. Низкий уровень развития действия восприятия при обследовании предметов проявляется и в том, что они не интериоризованы, то есть дети должны обязательно потрогать предметы, приложить их друг к другу. Без этого сформированный образ будет неточным.

Отклонения в развитии сенсорных эталонов связаны, как правило, с тем, что эти эталоны являются предметными, а не обобщенными, то есть у них не сформированы такие понятия, как форма, цвет, размер, которые в норме появляются уже в 3—4 года. Несформированность эталонов мешает и развитию действий соотнесения предметов с эталоном, так как дети не видят разницы между мячиком или воздушным шариком, которые могут быть и овальной и круглой формы, не различают близкие по цвету предметы, не могут расставить фигурки по размеру.

Поэтому такое действие, как моделирование то есть разложение предмета на эталоны, из которых он состоит , может у таких детей не сформироваться и к концу дошкольного возраста, хотя в норме должно появиться уже к 5 годам.

Марцинковская Т.Д. - История детской психологии.

По ее мнению, страх является наиболее опасной и сильной из всех эмоций. Страх — аффективное эмоционально заостренное отражение в сознании конкретной угрозы для жизни и благополучия А. Страх выполняет защитную функцию в регуляции поведения. Многоступенчатая система"рычагов", управляющая жизнью школы, держится именно на страхе и возникающем чувстве тревоги замечания, вызов родителей, запугивание контрольными, будущими неудачами и т.

Ключевые слова: страх, тревожность, тревога, родительские установки, уровень . Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: учебник.

Пожалуйста, подтвердите, что вы человек. Введите слова с картинки и вы сможете продолжить работу с сайтом. При возникновении вопросов свяжитесь с нами по адресу:

Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст (А. М. Прихожан, 2009)

Помощь в написании работы, которую точно примут! Введение Необходимость регулярного и как можно более раннего контроля за ходом психического развития ребенка и коррекции возникших нарушений давно признана в отечественной психологии. На современном этапе дошкольный возраст становится одним из определяющих в становлении личности ребенка. Многие основные его свойства и личностные качества формируются в данный период жизни. От того, как они будут заложены, зависит все последующее развитие. Проблема детской тревожности и ее своевременной коррекции на раннем этапе развития является актуальной.

Отражается современное состояние педагогики и психологии, в частно- сти подходы и Учреждения для детей сирот(детские дома) решают задачи воспи- тания и ет боязнь ошибок, тревожность, что сказывается на результатах .. тей учат преодолевать неуверенность, страх, усталость и тем са-.

Я тебе сейчас буду задавать вопросы, на которые ты должен мне ответить как можно быстрее. Детям по очереди задают вопросы: Что может быть одновременно белым и черным? Если ребенок не понял вопроса и дает два ответа, ему напоминают, что речь идет об одном предмете, который может в одно и то же время быть, например и белым, и черным, а не о двух предметах, один из которых белый, а другой — черный.

В случае повторных ошибок или отказа отвечать тестирование прерывают. При анализе подсчитывают количество баллов по следующим параметрам: Как правило, дети набирают 3—4 балла, что является средним уровнем креативности. Подчеркнем, что общение со взрослыми формирует практически все знания и умения детей, в том числе и знания о самом себе, стимулирует его познавательную активность.

Общение со сверстниками актуализирует эти знания, формируя у ребенка более правильный, адекватный образ самого себя. Нарушения в общении, которые фиксируются в дошкольном и младшем школьном возрасте, проявляются впоследствии не только в том, что человек не умеет добиваться желаемого, конфликтует с окружающими, не умея построить правильные отношения ни дома, ни на работе. Эти нарушения могут проявиться и в познавательной, и в личностной сфере, что еще больше мешает общению и увеличивает конфликтность или отгороженность человека.

Очень часто простое наблюдение за ребенком показывает наличие определенных нарушений в общении — уход от контактов со сверстниками, либо постоянные конфликты, драки с ними, жалобы воспитателю. Однако наблюдение не вскрывает причин, которые привели к этим нарушениям, а без знания их все попытки помочь ребенку, как правило, безрезультатны.

Детская тревожность и страхи

Агрессивность как и тревожность сама по себе - качество безоценочное, она может быть и плохой и хорошей. Например, агрессивность помогает человеку настоять на своем, добиться нужных результатов, организовать деятельность и свою, и других. Поэтому это качество является необходимым компонентом лидерства. В то же время агрессивное поведение оценивается как отрицательное, отклоняющееся поведение.

Страх обычно определяется как нормальная реакция человека на угрозу, Они возникают на фоне постоянной тревожности и отличаются свое и играет немаловажную роль в лёгком образовании детских . Марцинковско – Москва. Издательский центр «Академия»,

Тревожность и страхи у детей Существует один очень интересный эксперимент Харлоу. Детенышей обезьяны сразу после появления на свет отделяли от матерей и в течение некоторого времени воспитывали в полной изоляции от других живых существ. Первая группа животных выдерживалась в таких условиях в течение первых трех месяцев жизни, вторая группа — в течение первых шести, а третья — первых десяти месяцев. В это время животным были обеспечены совершенно безопасные, комфортные условия, а пищу они получали через специальные кормушки.

Затем этих обезьян поместили в среду здоровых, выросших в группе собратьев обезьян и наблюдали за поведением подопытных животных. Обезьяны, жившие в изоляции 3 месяца, очень быстро приспособились к нормальным условиям и вскоре ничем не отличались от других животных.

Детские страхи

Жизнь без страха не только возможна, а абсолютно достижима! Узнай как это сделать, нажми тут!